Deðiþen ve geliþen dünyada teknoloji baþ döndürücü bir hýzla ilerlemekte ve gündelik yaþamýn vazgeçilmez bir parçasý haline gelmektedir. Hemen hemen her yaþtan insanýn hayatýnda yer alan teknolojinin özellikle adölesan dönemde yer alan bireyler için dikkat çekici olduðu bilinen bir gerçektir. Bireyin yaþamýndaki farklý durumlarýn baþarýlý bir þekilde üstesinden gelmesini saðlayan ve ayný zamanda biliþsel olmayan tüm özellikler (Lyusin, 2006) olarak bilinen duygusal zekâ teknolojinin kýskacýnda yer alan bir unsur olarak durmaktadýr. Ayný zamanda ilgili alan yazýn incelendiðinde teknoloji baðýmlýlýðý ve duygusal zekâ arasýndaki iliþkiyi doðrudan inceleyen bir araþtýrmanýn olmamasý alanda bir eksiklik olarak görülmüþtür. Bu araþtýrmada kýz ergenlerin teknoloji baðýmlýlýðý ile duygusal zekâlarý arasýndaki iliþkinin incelenmesi amaçlanmýþtýr. Araþtýrma iliþkisel tarama modelinde planlanmýþtýr. Araþtýrmanýn evrenini 2018-2019 eðitim-öðretim yýlý güz döneminde Malatya il merkezinde lise eðitimine devam eden kýz ergenler oluþtururken evren içerisinden uygun örnekleme yöntemiyle seçilen 170 kýz ergen örneklem grubunu oluþturmaktadýr. Araþtýrma süresince kýz ergenlere “Teknoloji Baðýmlýlýðý” ve “Rotterdam Duygusal Zekâ” ölçekleri ile kiþisel bilgi formundan oluþan veri toplama araçlarý uygulanmýþtýr. Elde edilen verilerin analizinde SPSS 22.0 paket programý kullanýlmýþtýr. Deðiþkenler arasýndaki iliþkilerin belirlenmesinde Pearson Çarpým Momentler Korelasyon Analizi kullanýlmýþtýr. Elde edilen sonuçlara göre kýz ergenlerde teknoloji baðýmlýlýðý ile duygusal zekâ arasýnda negatif iliþkiler bulunduðu görülmüþtür. Bulgular doðrultusunda araþtýrmacýlara, ailelere ve eðitimcilere yönelik önerilerde bulunulmuþtur.
Anahtar Kelimeler: Teknoloji baðýmlýlýðý, Duygusal zekâ, Kýz ergenler.
|
