Bu araþtýrmanýn amacý, okul öncesi eðitime devam eden ve normal geliþim gösteren 54-78 aylýk çocuklarýn uzamsal düþünme becerilerini çeþitli deðiþkenler açýsýndan (yaþ, cinsiyet, anne-baba öðrenim durumu) incelemektir. Araþtýrmada nicel desen yöntemlerinden biri olan tarama modeli kullanýlmýþtýr. Araþtýrmanýn çalýþma grubu seçiminde uygun örneklemden yararlanýlmýþtýr. Araþtýrma çocuklarla yapýldýðý için ilgili üniversitelerden araþtýrma izni ve çalýþmanýn çocuklarla yapýlmasýna yönelik bir sakýnca oluþturmadýðýný teyit eden etik izin yazýsý alýnmýþtýr. Ýzin yazýlarý alýndýktan sonra Ýstanbul’un Avrupa yakasýnda yer alan toplam dokuz anaokulunun idari personeline çalýþma ile ilgili formlar gönderilmiþtir. Gönderilen formlardan onayý olan çocuklar çalýþmaya dahil edilmiþtir. Araþtýrmanýn çalýþma grubunu, Ýstanbul ili Avrupa yakasý Bakýrköy, Güngören, Esenler, Fatih ve Kaðýthane ilçelerinde yer alan toplam dokuz okul öncesi eðitim kurumunda öðrenim gören toplam 339 çocuk (165 kýz- 174 erkek) katýlmýþtýr. Veri toplama aracý olarak araþtýrmacýlar tarafýndan hazýrlanmýþ Genel Bilgi Formu ve Okul Öncesi Dönemi Çocuklar için Uzamsal Düþünme Becerileri Testi kullanýlmýþtýr. Elde edilen verilerin analizi özel bir istatistik paket programý (SPSS 25) ile analiz edilmiþtir. Araþtýrmadan elde edilen sonuçlara göre 54-78 aylýk okul öncesi dönemi çocuklarýn yaþý ve anne öðrenim durumu deðiþkenlerinin uzamsal düþünme becerilerini etkileyen bir faktör olduðu bulunmuþtur. Buna karþýn cinsiyet ve baba öðrenim durumunun uzamsal düþünme becerilerini etkileyen bir faktör olmadýðý sonucuna ulaþýlmýþtýr.
*Bu çalýþma birinci yazarýn ikinci yazar danýþmanlýðýnda yürüttüðü doktora tez çalýþmasýndan üretilmiþtir.
Anahtar Kelimeler: okul öncesi eðitimi, okul öncesi matematik eðitimi, uzamsal düþünme, uzamsal düþünme becerileri, geometri becerileri.
|
