Amaç: Doðum doðal, saðlýklý, fizyolojik bir süreç olmasýna raðmen günümüzde korkuya sebep olan bir eylem haline gelmiþtir. Doðum korkusunun sebepleri yapýlan çalýþmalarda deðiþiklik göstermekle birlikte doðum ile ilgili olumsuz algýnýn deðiþtirilmesinde Doðuma Hazýrlýk Eðitimleri önemli bir yere sahiptir. Araþtýrma doðuma hazýrlýk eðitimi dersinin hemþirelik öðrencilerinin doðum algýsýna etkisinin belirlenmesi amacýyla yapýlmýþtýr.
Gereç ve Yöntem: Bu araþtýrma kalitatif yöntemlerin kullanýldýðý tanýmlayýcý bir çalýþmadýr. Çalýþmada amaca uygun olarak, doðuma hazýrlýk eðitimi dersinin hemþirelik öðrencilerinin doðum algýsýna etkisini belirlemek amacýyla derinlemesine bilgi edinebilmek için kalitatif yöntemlerden biri olan odak grup görüþmesi (OGG) tercih edilmiþtir. Araþtýrmanýn evren ve örneklemini 2018-2019 öðretim yýlý güz yarýyýlýnda Düzce Üniversitesi Saðlýk Bilimleri Fakültesi hemþirelik bölümü üçüncü sýnýfta öðrenim gören ve Doðuma Hazýrlýk Eðitimi dersini alan 12 öðrenci oluþturmuþtur. Araþtýrmanýn verileri sosyo demografik bilgi formu ve yarý yapýlandýrýlmýþ OGG formu ile toplanmýþtýr. Dersin doðum algýsýna etkisine belirlenmesi için yapýlan görüþmeler dönemin ilk ve son haftasý yapýlmýþtýr.
Bulgular: Araþtýrmaya 19-22 yaþ aralýðýnda 11 kýz, 1erkek öðrenci katýlmýþtýr. Görüþmelerden elde edilen veriler tümevarým analizi tekniðiyle nitel olarak deðerlendirilmiþ birinci görüþmeden üç ana tema (Doðum algýsý, Doðuma algýsýný etkileyen faktörler ve Doðuma nasýl hazýrlanmalýyýz), ikinci görüþmeden iki ana tema (doðum algýsý ve Doðuma nasýl hazýrlanmalýyýz) ortaya çýkmýþtýr.
Sonuç: Araþtýrma sonucunda, doðuma hazýrlýk eðitimi dersinin öðrencilerin doðum algýsýný olumlu olarak deðiþtirdiði saptanmýþtýr.
Anahtar Kelimeler: Doðuma Hazýrlýk Eðitimi, Doðum Algýsý, Hemþirelik, Öðrenci
|
